Escuela de Padres

La Escuela de Padres constituye un espacio institucional para el encuentro de padres y madres de familia, con el fin de reflexionar y compartir experiencias en esa delicada misión de ser formadores. Se parte del concepto de que el proceso educativo lo conforman el maestro, el estudiante, el padre y la madre de familia, y que sólo trabajando en conjunto hacia una misma dirección, bajo los mismos objetivos se logra una educación profunda y permanente.

Este espacio de crecimiento personal y familiar, permite visualizar la educación desde una perspectiva integral en donde se es posible acompañar a los jóvenes, según su desarrollo evolutivo, en aspectos cognitivos, emocionales y espirituales. En Costa Rica, la experiencia de la Escuela de Padres se inicia en el año 2000 bajo la dirección del Hermano Felipe Vegas, desde entonces, el proyecto se ha consolidado como un recurso fundamental para la formación de nuestros padres que integran la comunidad educativa.

En la actualidad el proyecto está dirigido a los ciclos de Preescolar (Kinder y Preparatoria), I y II Ciclo de enseñanza básica. A nivel de los jóvenes, los encuentros están dirigidos a IV Ciclo y Taller Prevocacional. La calendarización 2009 es la siguiente:

MES DE MARZO:
5 : Preescolar 7 pm
19: Taller Prevocacional 4p.m.
26: Cuarto Ciclo 7p.m.

MES DE ABRIL
2 : Primer Ciclo 7p.m.
23: Segundo Ciclo 7p.m.

MES DE MAYO
14: Preescolar 7p.m.

MES DE JUNIO
4: Primer Ciclo 7 p.m.

MES DE JULIO
30: Cuarto Ciclo 7p.m.

MES DE AGOSTO
6:Segundo Ciclo 7p.m.

MES DE SETIEMBRE
3: Preescolar 6:30 p.m.

MES DE OCTUBRE
1: Primer Ciclo 7p.m.
15: Segundo Ciclo 7p.m.

Ejercicios Series lógicas

Tomado de www.mami-logopeda.blogspot.com

Buscadores de Amor

Esa es, quizás, nuestra raíz y nuestra esencia, nuestra más profunda fuerza, lo que a veces nos rompe, pero otras nos sube al cielo. Podemos amar y ser amados. Vivimos anhelando encuentro, caricia, palabra de comprensión y reconocimiento.Decimos de Dios, del que somos imagen, que es amor. Y cuando miramos alrededor y vemos a los otros, soñamos con vivir desde la cordialidad de unos brazos que se estrechan, unos ojos que se comprenden o unas manos que se enlazan.

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COESMAR

COESMAR es el Centro de Orientación Educativa y Psicológica Marista, cuya sede se encuentra en El Salvador. Este centro tiene como función primordial ofrecer a los diferentes centros educativos procesos de medición y psicoevaluación de los y las estudiantes. Gracias a su extensa gama de instrumentos psicométricos, es posible obtener perfiles a nivel cognitivo, de rasgos de personalidad, intereses vocacionales, nivel de adaptación a distintos ambientes, entre otros. En Costa Rica tenemos la experiencia de aplicarlo desde el año 1997 a los niveles de Sexto grado y Noveno Año.

Actualmente, nos encontramos coordinando con la oficina COESMAR las próximas fechas de aplicación para nuestros estudiantes.

Corazones nuevos para un mundo nuevo

El lema del 21 Capítulo General “Corazones nuevos para un mundo nuevo” evoca la historia de 200 años de trayectoria del Instituto Marista e invita a la construcción del futuro con audacia y esperanza.

El logotipo presentado trata de asociar dos elementos importantes: el mundo y los corazones.

El mundo está representado por el color verde, que recuerda la dimensión ecológica como conciencia y actitud necesarias para la sustentación del planeta e indica también el espacio donde se desarrolla nuestra misión.

La línea azul simboliza el horizonte del globo terrestre y pretende evidenciar la presencia del Instituto Marista a través del tiempo y su trayectoria en constante evolución, insertada en las diferentes culturas y realidades sociales de los niños y jóvenes.

Los corazones signi­can la diversidad de dones presentes en la Congregación y la unidad en la misión realizada por los hermanos y seglares. Evocan también la sensibilidad espiritual, evidente en una comunidad marial.

El corazón azul resalta la “M” Marista.

El corazón de color naranja representa el sol y traduce la idea de la presencia y de la gracia de Dios en la historia y vida del Instituto.

El contorno rojo, envolviendo el mundo y los corazones, quiere expresar la armonía y la vitalidad necesarias para la realización de la misión y, al mismo tiempo, coloca el 21 Capítulo General en sintonía con la Asamblea internacional de la misión marista.

Dislexia : Orientaciones para padres

1. Infórmese sobre la dificultad que presenta su hijo (conectar con otros padres que "han pasado por lo mismo").

2. Proporciónele el apoyo emocional y social que requiera:
* Hágale saber que comprende la naturaleza de su problema.
* Explíquele lo que necesita saber sobre sus dificultades.
* Déle su amor incondicional, independiente de su rendimiento escolar.
* Hágale saber que confía en él, y que sabe que puede tener éxito.
* No le compare con otros niños, especialmente con los que no tienen dificultades.

3. Apoye a su hijo para que se valore a sí mismo:
* Recuérdele sus aptitudes en vez de sus dificultades.
* Ayúdele a conocer sus talentos especiales.
* No le presione.
* Felicítelo cuando lo merezca.
* Evite comentarios negativos

4. Ayude a su niño para que descubra otros talentos para:
* Deportes
* Arte
* Música
* Mecánica
* Pasatiempos

5. Organice las actividades del niño en el hogar:
* Establezca un horario para actividades de rutina: comidas, juegos, tareas de la escuela o el hogar, televisión, etc.
* Guarde las cosas en el mismo lugar:
· Ayúdele a recordar dónde poner las cosas.
· Recuérdele tantas veces como sean necesarias.
· Use recordatorios visuales.
· Sea paciente cuando el niño se olvida.

6. Déle instrucciones sencillas y una a la vez:
* Asegúrese que lo entendió.
* Pídale que repita instrucciones.
* Déle tiempo para que pueda pensar.

7. Ayúdele a mejorar su propia imagen y la confianza en sí mismo:
* Asígnele tareas que pueda cumplir con éxito.
* Básese en lo que el niño sabe hacer.
* No asuma nada, si su hijo no entiende, muéstrele cómo hacerlo.

8. Ayúdele con un sitio para trabajar:
* Provéale un sitio tranquilo donde pueda estudiar sin distracciones.

9. Ayúdele a planificar las tareas largas:
* Téngale un horario de tareas que incluya recesos.
* Lea las instrucciones de las tareas junto con su niño.
* Déle siempre instrucciones sencillas.
* Hágale preguntas, discutan tareas.
* Actúe como si fuera el secretario de su niño y anote las tareas que le dice.

10. Trabaje en colaboración con los maestros de su niño:
* Consúltele acerca de las dificultades de su hijo con las tareas de clase.
* Pídale tareas modificadas.
* Solicite permiso para copiar las instrucciones de las tareas de su niño.
* Pregunte si le permiten presentar ciertas tareas oralmente en vez de hacerlas por escrito.

11. Sugiérale al maestro que le permita a su niño leer en voz alta solamente cuando se ofrezca voluntariamente.

Fuente: http://www.fundacionnce.org/web/content/view/30/242/

Comprendiendo la dislexia

La dislexia es un trastorno específico del lenguaje escrito que se manifiesta inicialmente por una dificultad para aprender a leer y escribir, sin que estas dificultades puedan explicarse por causas físicas o psicológicas. Sus causas son independientes de una mala instrucción escolar o de una capacidad intelectual baja del niño o niña. Por el contrario, los niños que presentan ésta condición pueden mostrar un rendimiento académico igual o superior a la media.

El diagnóstico de dislexia no es adecuado antes de los 7 años, aunque existan signos y síntomas de desarrollo lento del lenguaje durante la primera infancia o de inversiones en letras y números cuando está iniciando el aprendizaje formal, pues estas dificultades pueden normalizarse pasado un tiempo.

¿Cómo reconocerlo?
Estos signos no son exclusivos de la dislexia, pues pueden estar asociados a otros trastornos. La aparición de un sólo síntoma no debe ser preocupante, es la suma de muchos de ellos lo que debe alertar a los padres e impulsarles a acudir a un especialista que diagnostique el problema:

• Tiene dudas y dificultades a la hora de aprender el vocabulario relativo al tiempo: mediodía, noche, almuerzo, cena..
• Tiene dificultades en la orientación de las direcciones cuando se le explica oralmente.
• Al escribir intercambia letras, sobre todo en palabras que tienen más de una consonante: gurta por gruta, ábrol por árbol..
• No distigue con rapidez algunas letras como: b-d, p-q.
• Al leer cambia sílabas: la por al, le por el, se por es.
• Es lento leyendo: pierde el hilo de lo que lee y no tiene buena comprensión de lo que ha leído.
• En la escuela le resulta difícil copiar de la pizarra sin errores, puede saltarse palabras o incluso líneas enteras, así como copiar letras y números en espejo. Por ejemplo: 3 por E.
• Tiene dificultad en recordar los signos de sumar y restar y en hacer el cálculo mental rápido, pero puede entender perfectamente los conceptos matemáticos.

Bienvenidos

Este blog ha sido elaborado con la intención de crear una forma innovadora de establecer contacto con la comunidad educativa marista de Costa Rica, así como con todos aquellos que deseen compartir experiencias de crecimiento personal y comunitario en el ámbito educativo y de desarrollo. Esta modalidad, permitirá la constante construcción del blog con los aportes y sugerencias innovadoras de todos ustedes.

Es un espacio de aprendizaje que posibilita la apertura de nuevos senderos que nos lleven a una particular forma de ser y de estar en el mundo a través de la herencia marista.

¡Empecemos a caminar!